La arquitecta Berta Brusllovsky ha presentado este jueves en Madrid una guí­a para ayudar a los ciudadanos a evaluar la accesibilidad de espacios y edificios que, al contrario de lo que hací­an en la Edad Media, “han dejado de hablar” a la ciudadaní­a.

Los espacios y los edificios “ya no hablan a las personas”, como sí­ lo hací­an siglos atrás, afirmó Brusllovsky, quien añadió que “ya es hora” de que el Código Técnico de Edificación tenga en cuenta los aspectos relacionados con la accesibilidad, también la cognitiva. La experta aprovechó la oportunidad para reivindicar la presencia de la accesibilidad universal en las universidades, que deben, defendió, además, introducir dentro de esos módulos de accesibilidad universal, capí­tulos dedicados a la accesibilidad cognitiva. En la misma lí­nea que Brusllovsky se pronunció José Luis Martí­nez, director general de Afanias, ya que denunció la existencia de edificios públicos “de muy difí­cil acceso” para las personas con discapacidad intelectual, unas 250.000 en toda España. Pero, alertó, esos edificios no solo son hostiles para las personas con discapacidad intelectual, sino que pueden serlo en determinados momentos para otros ciudadanos, lo que hace más relevante aún la necesidad de que se tornen comprensibles para todos. El documento, denominado ”˜Guí­a para formación en accesibilidad cognitiva”™, es una adaptación en lectura fácil del libro ”˜Accesibilidad Cognitiva. Modelo para diseñar espacios accesibles (La Ciudad Accesible)”™, redactado también por esta arquitecta, para que puedan utilizarlo como pauta los usuarios que apoyan a técnicos en accesibilidad universal. Este apoyo se concreta en dos tipos de empresas: el desarrollo de proyectos accesibles y el diagnóstico de espacios y edificios, desde el punto de vista de su comprensión por parte de las personas. Desde esta perspectiva, la guí­a enseña a sus destinatarios lo que significa evaluar un edificio o un entorno y cuáles son los pasos fundamentales para hacer un buen examen de ellos, que se concretan en la formación y el aprendizaje, aplicar lo aprendido a lo que se ve, observar todo con detenimiento y sacar conclusiones.