Alrededor del 70% de los centros escolares españoles apenas aplica las nuevas tecnologí­as para favorecer la inclusión de los alumnos con necesidades especiales, según denuncia un estudio elaborado por la Fundación Telefónica entre más de mil centros educativos, más de la mitad públicos.

El estudio indica que en el 68% de los centros educativos se comparte un ordenador entre siete o más estudiantes y una de cada tres escuelas analizadas confesó tener dificultades a la hora de que los alumnos accedan a Internet, debido un ancho de banda “insuficiente”. Además, alerta de que existe un “obstáculo” cada vez mayor en los centros educativos, que consiste en hacer traer a los alumnos su propio ordenador o dispositivo electrónico para trabajar, dadas las carencias de las escuelas en este sentido. Sin embargo, estos datos contrastan con el número de docentes que dicen valerse de las nuevas tecnologí­as para preparar sus clases, ya que suponen el 75%. A pesar de la predisposición del profesorado, los datos demuestran que sólo en el 24% de los centros la mayorí­a de los docentes participa en plataformas virtuales y redes, mientras que el porcentaje de centros que disponen de ”˜intranet”™ -un espacio del centro en la red de acceso privado en la que se suelen compartir contenidos- es del 31%. En relación a los alumnos, el 76% dedica más de dos horas semanales a trabajar con tecnologí­as de la información (TIC), mientras que el 66% de ellos se sirve de un ordenador y el 19% de tabletas. Por el contrario, el empleo de las impresoras 3-D es prácticamente residual, con un 3%. En este sentido, los expertos que realizaron la investigación aconsejaron a los centros que diseñen un “plan de innovación” claro para evitar “ir dando tumbos” en la metodologí­a e implantar fórmulas de trabajo cooperativo con el objetivo de incrementar las competencias de los estudiantes.